За 7 лет из 12 тысяч директоров в Москве осталось 650 человек. Приехавшие на встречу с миасскими коллегами директора школ рассказали об особенностях руководства столичными школами. С нашей стороны на встрече присутствовали глава города Геннадий Васьков, замглавы по соцвопросам,Тадий Уминский и директор управления образования Анна Овсянникова. Гости – Вера Нилова, директор ГБОУ г. Москвы № 1631, Виктор Донской, руководитель московской школы № 2031, и Павел Северинец директор ГБОУ г. Москвы № 444. На наш взгляд встреча была настолько интересной, что мы решили ее выпустить в виде беседы.
Вера Нилова: Московская система образования идёт по пути масштабной реорганизации, которая была запущена ещё в 2011 году, появились новые требования. Многие школы объединили с детскими садами. Ведь не секрет, что если у вас три-четыре учебных корпуса, то эффективнее создать одну инженерную лабораторию, с 3D принтером, лазерным резаком и прочим оборудованием.
Каждый руководитель должен пройти аттестацию. Как она проходит. Директор приглашается на трибуну, а члены аттестационной комиссии, куда входят уважаемые директора школ, представители СМИ, общественных организаций, задают вопросы. Любые вопросы. Потом члены комиссии голосуют. Если человек набрал больше 50%, он считается аттестованным, и после собеседования с министром назначается на должность директора. У всех руководителей школ срочные контракты. Срок его строго по дате аттестации. До 11 года у нас были бессрочные договоры.
Павел Северинец: Это держит нас в тонусе. Когда срок аттестации совпадает со сроком трудового договора.
Геннадий Васьков: Когда есть внешний мотиватор, он заставляет тебя двигаться вперед, стимулирует тебя как руководителя искать что-то новое. Быть лучше. К сожалению, мы имеем возрастной руководящий состав в учебных организациях. Бывают проблемы с расторжением бессрочного контракта с действующими руководителями. Когда руководителю образовательной организации 70 и более лет, здесь, при всем уважении, возрастные характеристики имеют место быть. Это проблема малых и средних городов. Это касается не только сферы образования, но и производственной сферы.
Анна Овсянникова: Мы просто говорим о современном образовании, но к сожалению не можем эту планку держать. А стремиться должны.
Виктор Донской: Не возрасте дело, а в эффективности. Если ты можешь эффективно руководить, соответствовать современности, тогда не важно, сколько тебе лет.
Павел Северинец: У нас есть специальная программа. Те учителя, директора, которые уходят на заслуженный отдых, но обладают уникальным опытом, знаниями, влиянием могут быть наставниками молодых директоров. Они не забыты. Они понимают, что нужно развиваться дальше, уступать дорогу молодым. Опыт этих людей уникален. Каждая школа работает со своим ветераном педагогического труда.
Павел Северинец: Еще одна проблема. В Москве огромное количество музеев, парков, усадеб. Раньше школьники с неохотой туда ходили. Тогда департаментом образования Москвы была организована огромная олимпиада, все было объединено в огромный городской проект.
Вера Нилова: У нас суббота, это массовый выход детей на образовательные площадки. Музеи, парки, экологические лаборатории. У нас весь город используется как образовательная площадка.
Виктор Донской: Здесь очень важна социальная значимость проекта. Ведь люди выходят целыми семьями. Есть индивидуальный, командный и семейный зачет. Школа получает дополнительные баллы рейтинга, это для нас определенная мотивация. Администрация города смога договориться с различными предприятиями, федеральными вузами и музеями. И они открылись. Туда приходят.
Павел Северинец: У нас есть потрясающая программа «День без турникетов». Когда согласуется время приема, и ребята приходят на предприятия, смотрят, как там работают, как все организовано. Отношение к труду у этих людей меняется. Это очень важный проект, работающий на повышение мотивации, условно назовем ее «где родился, там и пригодился».
Вера Нилова: Летняя практика обязательна, в июне, на предприятии-партнере, в зависимости от городского проекта: медицинский, инженерный, кадетский классы. Все десятиклассники должны пройти практику. Например «медики» меряют населению давление, заполняют медицинские карты, они начинают понимать, какое их ждет будущее, если они придут работать в медицину. У меня в прошлом году 10 человек из 60 ушли учиться в педвузы, выбрав профессию учителя. Они ушли с четким знанием того, что через 5 лет они вернутся в свою же школу по отложенным трудовым договорам. У нас департамент промышленности и торговли реализует проект по отложенным трудовым договорам.
Геннадий Васьков: По большому счету это не ноу-хау, я вспоминаю, когда я получал первое образование, у нас было четкое понимание того, куда я пойду работать. То доброе, что надо было взять из социалистического строя, это именно это – трудоустройство молодежи после окончания вузов.
Павел Северинец: Как появился проект «Медицинский класс в московской школе». В городе беда с младшим и средним звеном медицинского персонала в поликлиниках и больницах. Город создал такие условия. На конкурсной основе было выбрано 50 школ, где было поставлено оборудование, скорректирована учебная программа. Идет тесное взаимодействие с одним из медицинских вузов. Мы детей учим, они обязательно проходят практику в больницах. Они видят работу изнутри. Отрабатывают на манекенах прививки, помогают медсестрам. У нас есть еще один городской проект, называется «Профессиональная среда», когда все колледжи открывают свои двери, проходят всевозможные мастер-классы, конкурсы. Город видит, в чем развитие и создает условия, чтобы образовательные учреждения могли этим воспользоваться.
Геннадий Васьков: Тадий Владимирович [Уминский], Анна Владимировна насколько я услышал, для осуществления подобных программ нет больших ресурсных затрат, здесь моменты организационные. И все в наших силах. Если пойдет процесс, если появится интерес, и наши дети будут не уезжать, а оставаться в городе, я думаю, все само образуется. Предприятия у нас открыты для контакта. Надо только прописать это все в программу.
Павел Северинец: В Москве огромная сеть образовательных организаций, 12 тысяч школ, детских садов. Произошли изменения и реорганизация этих объектов. В моей школе 2200 учеников, у Веры Андреевны 2700, у Виктора Александровича 3000, это дети от 3 до 16-17 лет. Существует преемственность образования. У нас есть семейные детские сады, когда многодетная мама находится в штате у меня как младший воспитатель, присматривает за своими детьми дома. Я ей присылаю детей, живущих по соседству. И это только присмотр и уход. А учиться дети приходят в учебное заведение. С трех лет мы набираем детей, и они остаются в нашей школе. У нас огромное количество зданий, и за ними нужно следить.
У нас один директор и 4 заместителя, они точно так же должны быть аттестованы, как и мы. Если у тебя нет аттестованного заместителя, ты не сможешь уйти в отпуск, или тебе на замену пришлют исполняющего обязанности, который аттестован. Современные средства позволяют нам управлять школой дистанционно. Вот мы сейчас находимся в командировке, но у нас есть система видеонаблюдения. Все камеры можно посмотреть через интернет. Что делает охранник, повара, все входы и выходы из школы, спортзал, и многое другое. У нас все непрофильные функции выведены на аутсорсинг. Мы не стираем белье, не убираем территорию, не организовываем питание, это делают компании, которые борются за это на аукционах. А мы только контролируем исполнение. Жестко прописаны правила со штрафами. На руководителя школы возложена ответственность за качественный контроль над подрядчиками. Если приходит проверка из департамента и ты не качественно осуществляешь контроль за подрядчиками, значит, ты бездеятельностью наносишь урон школе. Штраф выплачивается из зарплаты директора.
Вера Нилова: У нас очень жесткая исполнительская дисциплина. Если гражданин обращается к министру образования, это катастрофа, потому что ты на месте не отработал обращение, не смог создать условие для эффективной работы с общественностью, это твой прокол в работе. У нас в контракте прописано, что мы в течение двух часов должны быть на рабочем месте, что бы ни случилось, поэтому мы не уезжаем далеко в Подмосковье. Если министр образования обнаружит, что в субботу тебя нет на рабочем месте, или ты вне доступа, и ты не можешь в течение двух часов появиться в школе, то на работу, в принципе, ты можешь не возвращаться. На следующий день на твое место придет другой руководитель.
Из сформированного резерва. Любой директор, или аттестованный зам может быть направлен в другую школу на работу. Это тоже прописано в нашем договоре. Если министр образования или его замы захотят сделать жизнь одной из московских школ в другом районе лучше, они могут в течение дня изменить приказом твое рабочее место. В договоре оно не прописано. Нет понятия «моя школа». Либо есть наша, в которой мы работаем совместно с педагогами и создаем условия эффективного развития личности каждого ребенка, либо это школа, которая мне вверена как директору для руководства.
Относительно творческих объединений. В школе их большое количество на бюджетной и внебюджетной основе. Запись через портал госуслуг. А педагоги дополнительного образования проводят открытые мастер-классы, рассказывают и показывают детям и родителям чему они могут научиться. Иногда инициатива происходит от детей. Например, в прошлом году мы открыли курсы фехтования, которые ведет мастер спорта. Дети очень довольны и счастливы.
Виктор Донской: Нужно всегда начинать с себя. У нас есть такое понятие «Педагогично или не педагогично». Если ты опаздываешь – это не педагогично. Если у тебя мусор на территории – это не педагогично, значит у тебя мусор в голове. Если ты так распустил себя, что на тебя неприятно смотреть – это не педагогично.
Вера Нилова: И о позиционировании. Каждая школа и ее директор имеет свой аккаунт во всех популярных соцсетях. Директор является общественным лидером. У нас даже есть внутренний мониторинг активности директоров школ в соцсетях. Главная мысль – московская школа открыта. Все решения, которые принимаются открыты. Не все родители могут посетить собрания, поэтому они могут присоединиться ко всем онлайн. Аудиозапись родительского собрания избавляет от массы вопросов. В кабинетах директоров стоят камеры с аудио и видеозаписью, все выводится в департамент образования. Вся информация на сайте – средняя зарплата учителей, директоров, замов. Вся информация об учебном процессе. На сайте есть мобильный телефон директора, родители могут обращаться.
О подобных командировках мы должны отчитываться перед министром. Самое главное ответить на следующий вопрос – «Что мы вынесли для себя из этой командировки?». И если мы ничего не вынесли, то командировка за нас счет. Если министр посчитает, что мы внесли не эффективные предложения, то мы сами оплачиваем командировку.
Геннадий Васьков: Столица нам поможет! Все что зависит от города, будет сделано. Нам необходимо движение вперед, мы где-то там притормозили. А наш город достоин прорыва, и начинать надо с себя.
Вера Нилова: Мы откликнулись на предложение Николая Махнева, он реализует проект «Энциклопедия сельских школ», проект стартовал год назад, мы принимали в нем участие, и вот недавно департамент образования города Москвы инициировал программу взаимодействия московских и сельских школ. Дабы наши школьники, наши родители, педагоги больше общались и находили новых друзей в разных уголках страны. Мы были в Челябинской, Свердловской областях.
В Миассе побывали в Смородинке, в школе № 31. Совершенно фантастическое впечатление на нас произвела директор этой школы. Она позитивная, креативная, у нее масса планов по развитию школы. Мы договорились, что следующим летом наши кадетские классы приедут в Смородинку в экологическую экспедицию. Надо принять 50 человек с офицерами-воспитателями, ваши руководители управления образования готовы к этому. Мы вчера встречались с руководителями сельских школ, и постарались быть им максимально полезными. В Миассе нас больше всего поразила природа. Мы с коллегами, если позволят обстоятельства, на январские каникулы приедем именно к вам.
Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter