Образование — это важный этап в жизни каждого человека. К сожалению, без хорошего образования в наших реалиях путей немного. Но вопрос всегда стоял о качестве образования, которое влияет не только на интеллектуальный потенциал подрастающего поколения, но и на общее будущее страны. Чтобы его увеличить следует усовершенствовать образовательные программы, создавать необходимые условия для развития личности студентов, определять направления подготовки на основе их востребованности на рынке труда.
Основная проблема в современном образовании — недостаток педагогических кадров не только в Миассе, но и по всей России, ведь остальные причины вытекают из основной проблемы.
Для более понятной картины мы взяли интервью у работников из сферы образования: Анна Овсянникова — начальник управления образования города Миасс, Евгения Анисимова — учитель математики с 15-летним стажем, Кирилл Лихачёв — учитель математики, Мария Дезорцева — председатель совета местного отделения «Движения Первых» города Миасс.
- Как вы считаете, какие сейчас проблемы в образовании в Миассе и в чем она заключается?
Евгения Анисимова: В школе осталось очень мало профессиональных кадров. Сильные учителя, ориентированные на результат, уходят на репетиторство, потому что совмещать предметный функционал и школьную бюрократию качественно очень сложно. В школах остаются кадры с малым опытом, прошедшие номинальную переподготовку или пенсионеры, дорабатывающие до пенсии. К сожалению, процент учителей среднего возраста нацеленных на результат очень мало.
Кирилл Лихачёв: Как и везде, недостаток финансирования ведёт к тому, что в профессии остаются или фанатики, или те, кто остался в ней в результате отрицательного отбора, не хватает качественных педагогов
Проблема же решается не легко, чисто деньгами ее не залить, но с этого надо начинать, и чем раньше, тем лучше.
- Почему молодые педагоги, которые посвятили своё время для обучения в сфере преподавания, так быстро уходят из образовательной сферы?
Кирилл Лихачёв: Где-то треть уходит, потому что у них конфликты со старшим поколением, не обязательно 50+, а просто с людьми определенной закалки. Молодой педагог ждёт поддержки, а на него наоборот свешивают самую поганую и сложную нагрузку, а если он что-то делает не так, то сразу критикуют и даже буллят. Ещё треть уходят из-за нагрузки и низкой зарплаты за эту нагрузку. За академический час платят 250 рублей. Выходит, что чтобы нормально зарабатывать нужно, брать непомерную нагрузку в 2 ставки (1 ставка это 18 часов в неделю). А ведь к урокам и парам надо готовиться, проверять домашние задания, готовить новые, оптимизировать траекторию. Вот люди выгорают и уходят.
- Почему недостаток кадров, хотя у нас в России выпускается более 70000 педагогов?
Евгения Анисимова: Большая часть выпускников, заведомо поступают в педагогические учебные заведения, только для диплома об образовании. К сожалению, поступить в такие учреждения гораздо легче, чем в техническую направленность или медицину. Также низкий проходной балл привлекает троечников, которые потом работать в школе не могут, т.к. нет предметной базы.
- Многие считают, что ЕГЭ - это рулетка, а не абсолютный показатель знаний ученика. Почему такое мнение достаточно популярно?
Анна Овсянникова: При развитии любой системы постоянно что-то хочется улучшить и усовершенствовать, вот поэтому придумали ЕГЭ, рассчитывая на прозрачность сдачи экзаменов. Но это инструмент со своими недостатками. Есть плюсы и минусы. Мне бы хотелось, чтобы на экзаменах дети говорили, рассуждали, отстаивали точку зрения, а не только проходили тест.
Кирилл Лихачёв: ЕГЭ — это не рулетка, конечно, но и не прям показатель, скорее один из показателей, но достаточно объективный. ЕГЭ — это благо, но его явно надо достраивать.
- Почему у учеников отсутствует мотивация учиться, хотя от этого зависит их будущее?
Мария Дезорцева: Я не согласна с мыслью о том, что современные молодые люди имеют повально все отсутствие мотивации. Если посмотреть статистку - мы всегда видим большое количество заявок на участие в образовательных проектах. Чаще всего проблема проявляется с начала переходного, кризисного возраста 11-14 лет и к 15-16 годам уже проходит. Здесь значимую роль играют взрослые, которые могут их мотивировать подростков к обучению.
Евгения Анисимова: У школьников нет мотивации, потому что перспективы поступления в желаемый ВУЗ достаточно размыты. Бюджетные места достаются определённым категориям выпускников, которые, к сожалению, в большей степени не оправдывают себя в учёбе. Также причиной отсутствия мотивации может стать неоправданные завышенные амбиции и самоуверенность.
Для того, чтобы узнать мнение жителей города на эту проблему, мы решили провести небольшой опрос. Что из этого получилось – смотрите в нашем видео.
Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter